特定非営利活動法人 こども発達支援ラボ ほしの子
子どもたちが人とのかかわりの中で自分らしさや可能性を見いだし、生活していくために必要な力を習得するための総合的な支援を行う。
子どもたち一人ひとりの特性に合わせた支援を行い、安心して豊かな地域生活を送れるよう支援。
| 個々の発達に寄り添う支援 | |
| 安心できる環境づくり | |
| 楽しく学び成長する機会の提供 | |
| 保護者との連携・支援 | |
| 専門的な視点に基づいた支援 | |
| 地域のつながりを大切にする |
９：00 ～ １７：00 迄
なし
| 健康状態を把握する | |
| 基本的生活スキルの獲得のために身の回りのことを自分でできるようにする。 | |
| 時間や空間が分かりやすいように、構造化等により生活環境を整える |
健康チェック、荷物整理、排せつ、更衣、身だしなみの確認
| 運動機能や感覚の感じ方（過敏・鈍麻）に合わせて、感覚運動遊びを楽しめるようにする。 | |
| 様々な遊びや課題を通して、好ましい姿勢や身体、手先の使い方を伝える。 | |
| 声の大きさや力の調整などを促す。 |
感覚統合遊具の使用、平均台、トンネルなど、制作遊び、様々な感覚遊び、好ましい姿勢や道具の使い方などの絵カードや具体的な声掛け、声の大きさ表など
| ものや視覚支援を活用して指示や活動内容が分かり、見通しを持った自主的な活動を引き出す。 | |
| 事物の名称や概念などの理解を促す。 | |
| 認知の偏り（こだわり）など、個々の特性に配慮した支援を行う。 |
視覚支援や環境設定（スケジュールや手順の掲示及び自分で見て確認・行動することを促す）、概念形成や学習を促す絵本などの教材、おしまいや好ましい行動などの事前予告
| 言葉の理解力を育てる（指示が分かる、模倣するなど） | |
| 自分の思いを他者に伝えたいという気持ちを育て、子どもに合わせた伝え方（視線送り・指さし・身振り・絵カード・発語）が身につくよう促す。 | |
| コミュニケーションスキルに合わせて、自分の思いや要求を相手に伝えたり、やり取りしたりすることを促す。 | |
| 机上課題への取り組みや読み書き向上のための支援を行う。 |
おもちゃなどへの共同注意、選択や要求（ちょうだい）表出、自己紹介や人前での発表、援助要求
| 共感関係を豊かにし、他者との遊びややり取りを楽しめるようにする。 | |
| ものの貸し借りや順番の交代が分かるように促す。 | |
| 指示に応じたり、簡単なルールや役割の理解をしたりしながら集団活動への参加を促す。 | |
| 友達との遊びの中で適切なやり取りを知って楽しむことや、気持ち・情動のコントロールを促す |
模倣やふれあい遊び、一人遊びから共同遊びへ発達段階に合った遊びの提供や関り・順番や勝敗のある課題設定、友達とのやり取りや簡単な交渉、好ましい行動などの事前予告
| 個別や集団療育の支援場面の観察などを通して、子どもの特性を踏まえた関わり方などについて相談援助を行う。 | |
| 家庭での様子や心配などについて話を伺い、家庭で実践できるような環境づくりや関わり方の工夫を一緒に考える。 | |
| 子どもの発達や特性、関わり方に関する学習会や保護者同士の交流の機会を提供する。 | |
| 家族（きょうだいを含む）で参加できる行事を実施する。 |
就園や就学時に切れ目のない支援を継続できるよう、移行先に子どもの発達やこれまでの支援経過、支援方法などに関する内容を情報共有し支援を行う。
| 子どもが地域で適切な支援が受けられるよう園や学校と連携をとる。 | |
| 発達に支援が必要な子どもに関する知識について普及啓発する。 |
外部研修の受講や事業所内研修を実施し、職員の専門的な知識やスキル、支援の質の向上を図る。
保護者学習会（ペアレントプログラムなど）、クリスマス会
